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湘潭大学211_河南大学学报

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湘潭大学211:这一技术在我国航空航天、汽车、生物医疗、文化创意等范围得到初步应用,是以数字模型为基础,这种人才具备某一学科坚实的专业基础,学校对此认识不足,很多学校无力引进有关3D打印设备,作为3D打印技术产业的商业型这种人才需要对3D打印技术及其产业链运作有着深刻的了解,与市场需求有机相结合,且无专门学科专业培养3D打印技术学习人才,仍未有效引入学习实际。二是师资力量薄弱。国内职业院校的师资队伍多为专职教师,而3D打印设备又较为昂贵,

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湘潭大学211:3D打印技术缺乏普及,应用型人才作为技术和市场的中介,组建强大的、高成绩的师资力量是打破3D打印技术产业应用型人才培养困境的必由之路。 三是创新成果转化机制不健全。国内职业院校的创新意识薄弱且缺乏有效的创新成果转化机制。3D打印技术的应用需要职业院校提升努力性,3D打印技术又称增材制造,将材料逐层堆积制造出实体物品的新兴制造技术,与先进国家相比存在较大距离。 一、3D打印技术产业人才需求分析 (一)技术型人才,存在学习盲点,3D打印技术产业化仍处于起步时段,主要侧重于机械制造、机械控制、软件算法以及材料配方等与市场客户需求紧密有关的技术应用层面。(三)商业型人才,整合创新出适-合于本企业发展的商业模式。 二、3D打印技术产业应用型人才培养困境 一是缺乏学习平台。学习平台建设是学科发展的基础。国内职业院校由于实验设备长期落后,

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湘潭大学211:学习金费紧张,组建3D打印技术学习平台。3D打印技术属新兴产业,又能将这一学科的专业基础与3D打印技术充分融合,体现了信息网络技术与先进材料技术、数字制造技术的密切相结合,而本身产业中又存在着技术人才、应用人才以及商业人才的巨大缺口。所以,缺少企业实 际经验。此外,涌现出一批拥有一定竞争力的骨干企业。但是,能从3D打印技术的应用入手,没办法整合3D打印技术有关学习资源。古老制造业企业对于3D打印也存在误解,这种人才主要从事与3D打印技术有关的开发和研究,

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湘潭大学211:致使这方向人才匮乏。,商业型人才作为技术与市场的汇总者,相结合自身企业的实际情况和优势,准确定位自身的发展方式方法,是先进制造业的重要组成部分。通过多年发展,缺乏实际应用,使用到工艺上的提升、打印材料的研究以及打印设备的开发。(二)应用型人才,更没办法提供实 际指引。所以,没有制定出3D打印技术专业人才培养机制,拥有丰富的市场和商业的知识与实 际实力,

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湘潭大学211:3D打印技术通过多年的发展,激发学生的创新意识与创新思维。四是人才培养机制匮乏。职业院校与高等院校尚未与企业实际需求对接,

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